Collaborer avec l’IAg pour promouvoir la créativité et l’innovation ? Une réflexion appliquée au travail des enseignants-chercheurs

La démocratisation des IA génératives (IAg) soulève des questions sur leurs impacts sur les activités créatives des enseignants-chercheurs, qui mobilisent l’IAg pour créer du contenu, brainstormer, ou résoudre des problèmes. Cette intégration croissante représente un enjeu majeur dans la création, la formulation, et la sélection d’idées créatives et innovantes dans le domaine académique. Cet article mobilise une méthodologie qualitative exploratoire basée sur 22 entretiens semi-directifs avec des enseignants-chercheurs, une catégorie d’acteurs pour qui l’IAg s’avère essentielle, car elle peut influer sur leur créativité et permettre l’exploration de nouvelles méthodes pédagogiques, ou encore la réalisation de projets de recherche novateurs. Trois grands usages de l’IAg par les enseignants-chercheurs sont identifiés : assistant pour les tâches routinières, source d’inspiration pour la co-création, et accélérateur d’exploration des connaissances ; l’étude mettant aussi en lumière le choix délibéré de certains de ne pas recourir à l’IAg, souvent lié à une inquiétude pour leur créativité.
Codes JEL : O33, I23, O31, L86, A29