Entreprendre socialement dans les territoires marginalisés : le cas de trois innovations sociales éducatives en Tunisie

Cet article vise à comprendre dans quelle mesure l’entrepreneuriat social peut contribuer à améliorer l’accès et la qualité de l’éducation dans les régions marginalisées. L’objectif est, dans un premier temps, de comprendre le processus entrepreneurial de l’intention à l’impact social, toujours en lien avec le territoire. Dans un deuxième temps, il s’agit également de relever les conditions de mise en œuvre d’une innovation sociale éducative. Pour ce faire, nous avons mené une démarche qualitative centrée sur trois innovations sociales emblématiques en Tunisie. Cette recherche s’est appuyée sur une observation participante et sur des entretiens menés auprès des fondateurs, afin de saisir les enjeux de cet entrepreneuriat dans le contexte des territoires marginalisés. Les implications de ces innovations sociales sont multiples. Elles éclairent à la fois la recherche, la pratique et l’action publique sur l’intérêt de renforcer l’appui aux organisations du tiers secteur dans les dynamiques de développement territorial, afin d’élargir et de compléter les alternatives existantes.