Comment l’analyse économique aborde-t-elle la question de la performance scolaire ? Et quels sont les facteurs susceptibles de conduire à une amélioration des résultats des écoles et des établissements d’éducation ? Telles sont les deux questions au cœur de cet article. La démarche adoptée est analytique, consistant à reconstituer les approches économiques selon que les facteurs étudiés de performance scolaire portent tour à tour, sur l’enseignant et ses caractéristiques, son environnement professionnel ou le mode de régulation en vigueur. Elle montre la difficulté de l’analyse économique à établir de façon fiable ce qui relie les différents facteurs identifiés et le niveau des résultats scolaires. Elle montre également que les questions d’efficacité interne des systèmes éducatifs et des modes pertinents de régulation tendent à prendre le pas sur les débats récurrents relatifs aux dimensions traditionnellement prises en compte comme le taux d’encadrement, la taille et la constitution des classes ou l’effet maître.
Codes JEL : A111, I200, I210